CAPIC REVIEW

Journal of Accounting, Auditing and Business Management

ISSN 0718-4662

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Vol. 20 (2022): CAPIC REVIEW
Investigación

Obstáculos y necesidades en el aprendizaje del pensamiento estratégico de estudiantes de contabilidad

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  • Maria Teresa Martinez-Larraín,
  • Guillermo Rebolledo-Sanchez
Maria Teresa Martinez-Larraín
Escuela de Auditoria, Carrera de Auditoria, Universidad de Valparaiso
Guillermo Rebolledo-Sanchez
Carrera de Contador Auditor, Escuela de Sistemas de Información y Auditoría, Facultad de Economía y Negocios, Universidad de Chile
DOI: https://doi.org/10.35928/cr.vol20.2022.170
Categorías

Publicado 2023-05-06

Palabras clave

  • aprendizaje profesional,
  • competencias blandas,
  • desarrollo profesional,
  • educación contable,
  • pensamiento estratégico

Cómo citar

Martinez-Larraín, M. T., & Rebolledo-Sanchez, G. . (2023). Obstáculos y necesidades en el aprendizaje del pensamiento estratégico de estudiantes de contabilidad. CAPIC REVIEW, 20, 1–12. https://doi.org/10.35928/cr.vol20.2022.170

Derechos de autor 2022 Maria Teresa Martinez-Larraín, Guillermo Rebolledo-Sanchez

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Resumen

Tanto las instituciones reguladoras como la literatura reciente enfatizan la importancia clave de las habilidades blandas, junto con otras habilidades, como conocimientos requeridos para el desarrollo profesional de estudiantes de contabilidad. Habilidades de pensamiento y gestión reflexiva del cambio son relevantes para formar profesionales que sean a la vez adaptables y conscientes de sí mismos/as.
El objetivo de esta investigación es identificar no solo los obstáculos que enfrentan los estudiantes de contabilidad, en dos universidades públicas chilenas, sino también las necesidades de apoyo que requieren al momento de aprender nuevas herramientas para desarrollar el pensamiento estratégico, basado en el principio de mejora continua y la comprensión del desafío de enriquecer su formación personal y profesional.
Se realizó una investigación-acción utilizando un Dispositivo de Orden Tutorial a nivel Formativo, DOT-F en español, con estudiantes de pregrado dirigido a potenciar las habilidades y actitudes que necesitan integrarse con los conocimientos disciplinares y técnicos del plan de estudios.
Los hallazgos más importantes confirman que el análisis FODA es útil y fácil de recordar, que el obstáculo más común es relacionar más de dos variables cruzadas como base para un diseño estratégico y finalmente, que el proceso requiere un alto nivel de pensamiento abstracto. En cuanto al apoyo necesario, evaluar la variable de trabajo colaborativo es clave para el proceso, así como el fortalecimiento de una mentalidad de desarrollo personal y profesional por parte de los y las estudiantes.

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